Решебник (ГДЗ) по русскому языку 7 класс Баранов

Link: => niaprescentmacc.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NzQ6ItCg0YPRgdGB0LrQuNC5INGP0LfRi9C6INC70LDQtNGL0LbQtdC90YHQutCw0Y8gNyDQutC70LDRgdGBINGA0LDQsdC%2B0YfQsNGPIjt9


Выполнение предложенных упражнений, заданий 79 Повторение изученного по теме «Наречие». Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Они, отливая золотом и бронзой, расстилают под собой мягкие ковры и вместе с ветром украшают своими листьями близкие ели, словно примеряя им их новогодний наряд.

В этом случае первая оценка за содержание и речь считается оценкой по литературе. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного действия Выполнение предложенных упражнений, заданий 45 Деепричастный оборот.

Решебник (ГДЗ) по русскому языку 7 класс Баранов

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе программы к учебнику Ладыженской Тростенцова Л. Программа содержит пояснительную запискуперечень содержания, учебно-тематическое, календарно-тематическое планирования, список литературы для учителя и учащихся. Рабочая программа курса русского языка для 9 класса базовый уровень 70 часов на 2014-2015 учебный год Разработана на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Составила Перепёлкина Галина Эдуардовнаучитель русского языка и литературы 2014 год Санкт-Петербург Пояснительная записка Нормативно-правовые документы. Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами : 1. Законом Российской Федерации «Об образовании» 4. Примерной программой основного общего образования по русскому языку- М. Рекомендована Министерством образования и науки России. Язык — по своей специфике и социальной значимости — явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Владение русский язык ладыженская 7 класс рабочая языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации основа для успешной деятельности человека практически во всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В соответствии с этим в процессе обучения формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая языковедческая и культуроведческая компетенции. Курс русского языка для 9 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, русский язык ладыженская 7 класс рабочая и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Программа включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. В 9 классе систематически изучается курс синтаксиса сложного предложения, организована работа над синтаксическими, пунктуационными, речевыми навыками. Данная работа базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных в 5-7 классах, в 8 классе. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Изучение темы начинается с актуализации тех знаний, умений и навыков, которые уже есть у учащихся. Каждая тема завершается повторением пройденного. Предусмотрено повторение и в конце года, начале года. Учащиеся приучаются обращаться к данным пособиям в случае затруднения в написании, произношении слова, образовании формы слова, толковании значения слова. Учащихся следует приобщать и к разнообразной научно-популярной литературе, что способствует повышению интереса к русскому языку. Курс русского языка направлен на достижение следующей цели - выполнение требований стандарта, формирование всесторонне развитой личности. Для выполнения данной цели необходимо решить следующие задачи, обеспечивающие реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: -воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой русский язык ладыженская 7 класс рабочая, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе; -овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования; -освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; -развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка; - совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. Решение данных задач способствует формированию коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции. Количество часов, отведенных на реализацию программы. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского родного языка в 9 классе — 70 часов из расчета 2 раза в неделю. Срок реализации программы — 1 год. В целом данная программа придерживается рекомендаций составителей по выделению тем и часов, предназначенных для их прохождения. Программа под редакцией Ладыженской рассчитана на 68 часов. Перераспределены часы в темах «Повторение в конце года», «Сложносочиненное предложение» увеличено количество часов и «Союзное сложное предложение» уменьшено количество часов. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс: 1 Ладыженская Т. При необходимости могут проводиться уроки-практикумы. При реализации данной программы используются классно-урочная система уроков с традиционной классификацией уроков. Для формирования навыков грамотного письма используются разнообразные виды диктантов и списывания комментированный диктант, объяснительный диктант, выборочный диктант, распределительный диктант, творческий диктантосложненное списывание, выборочное и распределительное списывание. На уроках русского языка активно используется графическое комментирование, составление схем, таблиц, что помогает систематизировать знания, обобщить, четко представить структуру языковой единицы и проч. Систематизации знаний учащихся способствует грамматический разбор. На уроках русского языка идет активное развитие речи учащихся. Есть формы работы, которые непосредственно ориентированы на развитие речи: изложения разных видов подробное, выборочное, сжатое, изложение с грамматическим заданием, изложение с творческим заданиемсочинение. Развитие речи учащихся идет и через работу с текстом, что делает изучение для учащихся более осмысленным, интересным, оправданным. Предусмотрено проведение уроков с элементами игры. Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся. Необходимым компонентом работы на уроках русского языка является работа со словарями и справочниками, что позволяет учащимся узнать нормы литературного языка и приобрети навыки самостоятельной работы, навыки самообразования. В основе выбора методов и приемов лежит системно-деятельностный подход. Содержание данной программы, формы её реализации нацелены на формирование знаний, умений и навыков, универсальных учебных умений, необходимых для прохождения государственной итоговой аттестации. Планируемые результаты изучения курса русского языка в 7 классе. Личностные результаты: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед родиной; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, вере, традициям, языкам, ценностям народов России и мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания; осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со старшими, сверстниками, младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение ко всем членам семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметные результаты : умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения образовательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий, умение корректировать свои действия в соответствии с меняющимися условиями; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение индуктивное, дедуктивное и по аналогии и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели, схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Предметные результаты: Знать: основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил; уметь: обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры; производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический; составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста; определять стиль и тип текста; соблюдать все основные нормы литературного языка; находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания; обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными пунктуационными правилами; находить пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения; находить в словах изученные орфограммы; уметь обосновывать их выбор; правильно писать слова и изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки; производить орфографический разбор слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; определять стиль и тип текста; создавать тексты разных стилей и типов речи; подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику; составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи или фрагмента большой статьи писать сочинения публицистического характера; писать заявление, автобиографию; совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте; свободно и грамотно говорить на заданные темы; соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет. Учебно-тематический план Содержание Кол-во часов Русский язык ладыженская 7 класс рабочая тестов и контрольных работ Развитие речи 1. Международное значение русского языка 1 - - 2. Повторение изученного в 5-8 классах 5 1 2 Сложное предложение. Сложное предложение 3 1 Союзное сложное предложение 4. Сложносочиненные предложения 5 1 1 5. Сложноподчиненные предложения 19 1 5 6. Бессоюзные сложные предложения 6 1 2 7. Сложные предложения с разными видами связи 5 1 2 8. Общие сведения о языке и речи 3 9. Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи 7 2 10. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами соединительными, противительными, разделительными. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Разделительные знаки русский язык ладыженская 7 класс рабочая между главным и придаточным предложениями. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями. Реферат небольшой статьи фрагмента статьи на лингвистическую тему. Сложные предложения с различными видами связи. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи. Конспект статьи фрагмента статьи на лингвистическую тему. Общие сведения о языке и речи. Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Русский язык ладыженская 7 класс рабочая о русском языке и ее разделы. Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи в 5 — 9 классах. Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы. Доклад или реферат на историко-литературную тему по одному источнику. Тезисы статьи главы книги на лингвистическую тему. Конспект и тезисный план литературно-критической статьи. Учебно-методическое обеспечение Список литературы основной и дополнительной Литература для учителя 1 Ладыженская Т. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы. Уроки русского языка в 9 классе. Литература для учащихся 1 Ладыженская Т. Справочная литература для учащихся 1 Д. Школьный орфографический словарь русского языка. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. Школьный толковый словарь русского языка. Школьный словарь образования слов русского языка. Школьный словарь строения слов русского языка. Школьный словообразовательный словарь русского языка. Школьный фразеологический словарь русского языка. Школьный словарь антонимов русского языка. Школьный этимологический русский язык ладыженская 7 класс рабочая русского языка. Школьный орфоэпический словарь русского языка. Смысловое чтение, составление тезисов Знать: понятие «мировой язык», критерии выдвижения языка на роль мирового, русский язык как мировой, уметь определять тему, тезис Тезисы, устный ответ на вопрос Повторение изученного в 5-8 классах. Работа в группах — анализ текста, составление диалогов, монологов устно и письм. Простое предложение и его грамматическая основа Составление таблицы, коллективный диалог, устный ответ, синтаксический разбор, грамм. Знать: виды предложений по наличию главных членов, виды односоставных предложений, способы выражения сказуемого в односоставном предложении, виды сказуемого уметь выделять грамм. Предложения с обособленными членами Таблица, работа над интонацией, устный ответ, осложненное списывание с грамм. Предложения с обособленными членами Объяснительный диктант, грамматический разбор устно и письменноконструирование предложений, устный ответ, графический диктант Знать: понятие обособления, интонация обособления, виды обособленных членов, условия обособления, уметь находить и выделять обособленные члены предложения, объяснять обособление Объяснительный диктант, грамматический разбор устно и письменноконструирование предложений, устный ответ, графический диктант 6. Обращения, вводные слова и вставные конструкции Устный ответ, конструирование предложений, составление диалога, осложненное списывание с грамматическим заданием, коллективный диалог Знать: обращения, вводные слова, вставные конструкции, группы вводных слов по значению, правила выделения обращений, вводных слов, вставных конструкций, уметь находить и выделять на письме обращения, вводные слова, вставные конструкции, правильно произносить предложения с обр. Устный ответ, конструирование предложений, составление диалога, осложненное списывание с грамматическим заданием 7. Контрольный диктант с грамматическим заданием Сложное предложение. Коллективный диалог- анализ простых и сложных предложений, диктант «Проверяю себя» с грамматическим заданием, графический диктант, устный ответ Знать: сложное предложение, отличие простого предложения от сложного, уметь отличать простое предложение от сложного, составлять схемы Диктант «Проверяю себя», графический диктант, конструирование предложений, устный ответ 9. Союзные и бессоюзные сложные предложения Составление схемы, коллективный диалог, осложненное списывание с грамматическим заданием, объяснительный диктант с грамм. Сочинение в формате дневниковой записи. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве» Коллективный диалог, составление словаря, составление материалов для сочинения, сочинение Знать: дневниковые записи, описание архитектурного сооружения, уметь составлять монолог в форме дневниковой записи, описывать архитектурное сооружение Устный ответ, словарь, материалы для сочинения, сочинение 11. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Рецензия Коллективный диалог, работа в группе- анализ рецензии, устный ответ, создание собственной рецензии Знать: рецензия, структура рецензии, уметь писать рецензию Устный ответ, рецензия письм. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Контрольный диктант с грамматическим заданием Диктант, грамматическое задание Диктант, грамматическое задание Союзные сложные предложения. Место придаточного предложения по отношению главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Академическое красноречие и его виды. Союзы и союзные слова в сложносочиненном предложении. Составление таблицы, устный ответ, списывание с грамматическим заданием, составление схем, конструирование предложений Знать: союзы и союзные слова, их отличие, приемы различения омонимичных союзов и союзных слов, уметь находить и отличать союзы и союзные слова Таблица, списывание с грамматическим заданием, схемы, конструирование предложений 22. Роль указательных слов в сложносочиненном предложении. Изложение коллективный диалог Уметь: пересказывать текст с сохранением особенностей авторской речи изложение 24. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Составление таблицы, схемы, осложненное списывание с грамм. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными Устный ответрецензирование устного ответа, осложненное списывание с грамм. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными Составление схемы, коллективный диалог, грамматическое задание устно и письменнообъяснительный диктант с грамм. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места. Устный ответ, конструирование предложений, объяснительный русский язык ладыженская 7 класс рабочая с грамм. Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки, цели, следствия Составление схем, устный ответ, осложненное списывание с грамматическим заданием, объяснительный диктант с грамм. Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, уступки, цели, следствия Выборочный диктант, устный ответ, конструирование предл. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени, сравнения коллективный диалог, графический диктант, устный ответ, осложненное списывание с грамм. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени, сравнения Изл. Деловые документы автобиография, заявление Работа в группах- анализ заявлений, автобиографий, составление схем автобиографий, заявлений, составление автобиографий, заявлений Знать: автобиография, заявление, их структура, схема, признаки, уметь составлять заявление и автобиографию Устный ответ, схема заявления, автобиографии, автобиография, заявление 35. русский язык ладыженская 7 класс рабочая Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Устное сообщение, рецензия на устное сообщение Уметь составлять монологическое высказывание на основе самостоятельно найденных материалов Устное сообщение, рецензия на устное сообщение 38. Работа в группах — синтаксический и русский язык ладыженская 7 класс рабочая разборы, осложненное списывание с грамм. Коллективный диалог, составление тезисов Уметь сжато пересказывать прослушанный текст изложение 40. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Сжатое изложение Сжатое изложение Уметь сжато пересказывать исходный текст Сжатое изложение 45. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Реферат статьи на лингвистическую тему. Работа в группах анализ текста, составление собственного текста, составление плана Знать: реферат, уметь создавать реферат устный ответ, план, реферат 48. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Употребление союзной сочинительной и подчинительной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Коллективный диалог, устный ответ, составление схем, осложненное списывание с грамм. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи. Работа в группах синтаксический и пунктуационный разборы, составление схем, защита работы Знать: синтаксический и пунктуационный разборы сложного предложения с разными видами связи, уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении синтаксический и пунктуационный разборы, составление схем, защита работы 53. Сжатое изложение Уметь сжато пересказывать исходный текст Сжатое изложение 54. Конспект статьи на лингвистическую тему. Коллективный диалог, составление конспекта, рецензирование Знать: конспект, уметь составлять конспект Конспект, рецензия 55. Коллективный диалог, устный ответ, составление таблицы, объяснительный диктант с грамматическим заданием Знать: сложное предложение с разными видами связи, уметь определять структуру сложного предложения с разными видами связи, расставлять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи устный ответ, объяснительный диктант с грамматическим заданием 56. Итоговый диктант с грамматическим заданием Диктант с грамматическим заданием Диктант с грамматическим заданием Общие сведения о языке и речи 57. Составление тезисов, устное сообщение Знать: роль языка в жизни общества, язык как развивающееся явление, языковые контакты русского языка, уметь составлять тезисы Составление тезисов, устное сообщение 58. Работа в группах: фонетический разбор, фонетическая транскрипция, орфоэпическое упражнение Знать: понятие фонетика и графика, характеристика гласных и согласных звуков, соотношение звуков и букв, звуковое значение букв е, ё, ю, я, порядок фонетического разбора, уметь делать фонетический разбор, транскрипцию слов,соблюдать правила лит. Работа в группах: анализ текста по вопросам, упражнения по лексике, устный ответ Знать: понятие лексика и фразеология, однозначные, многозн. И необщеупотребительные слова, заимствованные и исконно русские слова, устаревшие слова и неологизмы, уметь находить изученные лекс. Морфемный и словообразовательный разборы, выборочный диктант, устный ответ, осложненное списывание, упражнение Знать: понятия морфемика, словообразование, морфема, виды морфем, способы образования слов, продуктивные и непродуктивные способы образования слов, уметь определять способ образования слова и делить слово на морфемы, различать формы слова и однокоренные слова, делать морфемный и словообразовательный разборы Морфемный и словообразовательный разборы, выборочный диктант, устный ответ, осложненное списывание, упражнение 63. Морфологический разбор, осложненное списывание с грамматическим заданием, объяснительный диктант, таблица Знать: понятие морфология, части речи, группы частей речи, общее грам. Синтаксический разбор, составление таблицы, грамматические задания, устный ответ Знать: понятие синтаксис, словосочетание, предложение, текст, виды словосочетаний и предложений, виды синтаксической связи в словосочетаниях, уметь делать синтаксический разбор словосочетания и предложения, характеризовать синт. Коллективный диалог, составление плана, таблицы, анализ текста, устный ответ составление плана, таблицы, анализ текста, устный ответ 66. Составление схемы, распределительный диктант, орфографический разбор, пунктуационный разбор, графический диктант, объяснительный диктант Знать: понятие орфография и пунктуация, орфограмма, пунктограмма, виды орфограмм, условия постановки знаков препинания, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами и пунктограммами, объяснять правописание слова, расстановку знаков препинания. Сочинение на лингвистическую тему или конспект статьи на лингвистическую тему сочинение Уметь составлять монологическое высказывание сочинение 69.

Стиль работы о т личается единством и достаточной выразител ь ностью. Рабочая программа учебного предмета « Русский язык» разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. Абитуриент не читал этого произведения. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Какое из высказываний отражает главную мысль текста? Любишь кататься — люби и саночки возить. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Формирование умения адекватно понимать содержание художественного текста, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности.